影里的刘东君身上时，是没办法理解余老师所指的那种‘脱胎换骨’的。

　　我是没当过兵打过仗，但我经历过集体生活，我相信大部分年轻人跟我一样，代入主角时都是通过集体生活来移情。

　　举个例子，可能不太恰当，但相对贴合我这一代年轻人的记忆。

　　我上学时在东北，每年冬天都会组织中小学环城接力跑活动，要求每个班级出10个人。

　　零下十几度在外面跑步，还要比积分排名次，策划活动的人可能很得意，但是具体执行活动的学校，从老师到学生全都怨声载道。

　　然后这10个参赛选手是怎么选出来的呢？

　　我所在的班级，1个是体育委员，1个是校体育队的，他俩属于无从推托那一类。

　　2-3个是主动报名的，至于动机各不相同，我了解过的有追女孩子、出风头、报给老师看、想当班干部，反正与集体荣誉无关。

　　剩下的名额，分组抓阄，谁倒霉谁上。

　　我个人的感受，所谓的集体荣誉，只有在开校运会时能令我有所触动。

　　不过也仅限于当啦啦队加油的时候，像我这种四体不勤的，真让我为了班级荣誉去跑3000米，也还是不肯的。

　　一个人的三观源于他的认知，我去构思刘东君这个人物时，不可能不融入自己的三观。

　　他在我最初的想象中，是个什么形象呢？

　　大概就是剧本开头持中略正的样子。

　　因为我接触过的集体，成员的品性就是这么分布的，特别无私与特别自私的属于极个别，漠不关心的小部分，随大流的一部分，一般热爱的大部分。

　　如果提炼一下当代部队新兵的典型形象，积极性主动性肯定要比学生强一些，但一定强得有限。

　　毕竟再封闭的集体，也离不开社会这个大环境的影响。

　　战士们抗洪救灾不畏艰险不眠不休，不等于他们在干活儿间歇不叫苦不抱怨，也不等于他们在日常生活中不发牢骚。

　　这是一个导演必须面对的现实，一切历史都是当代史，主创要让故事的逻辑，符合观众的心理认知。

　　而不是反过来，指着电影跟观众说，真实历史就是这样的，不理解是你内心阴暗无知浅薄！”

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